
predohra	prvé dejstvo	druhé dejstvo	tretie dejstvo	štvrté dejstvo	piate dejstvo

Obraz 1	Obraz 2	Obraz 3	Obraz 4	Obraz 5	Obraz 6

Obraz 1

O zvláštnej príprave.

Zvláštna príprava žiakov na súťaže sa robí od septembra, nástupu do prvého ročníka, až do praktických maturitných skúšok vo štvrtom ročníku. Základ prípravy je praktické aj teoretické zvládnutie učiva podľa osnov MŠ SR študijného odboru 2675 6 00 rozpracovaného v tematických plánoch. Žiaci, ktorí sú klasifikovaní stupňom výborný a chválitebný, už v treťom ročníku majú predpoklady zvládnuť teóriu aj prax súťaží bez problémov. Väčšiu šancu majú žiaci, ktorí robia a študujú nad rámec povinného štúdia. Lukáš Palkovič na školskom kole Zenitu v druhom ročníku, dosiahol v teórii viac bodov, ako mali štvrtáci.

Potrebnú praktickú zručnosť absolvovaním len povinných zapojení s hodnotením výborný a chválitebný majú žiaci na súťaže až po treťom ročníku. Ale Enrik Daňo bol by zvládol praktickú časť, bez väčších problémov, aj v prvom ročníku. Ak si zoberieme priemer známok z "Praxe" 2,4 , tri štvrtiny žiakov štvrtých, o niečo menej tretích ročníkov je schopných zvládnuť praktickú úlohu Zenitu v mikroelektronike. Veľkým sitom je test z teórie.

Výsledok zvláštnej prípravy - "zvláštny odpad"

Toto je výsledok zvláštnej prípravy - odpad po vyspájkovaní súčiastok z povinných zapojení, na mojom oddelení za dva roky. Každý žiak, aby bol hodnotený v zadanej úlohe stupňom dostatočný a lepšie, musí v druhom a treťom ročníku za štvrť rok na oddeleniach elektro navrhnúť, zapojiť, oživiť a odmerať tri (niekde dva) obvody na plošnom spoji.

Pred niekoľkými rokmi vo vyššom kole SOČ v Trenčíne cez prestávku prišli za mnou žiaci našej školy. " Pán učiteľ, veď niektorí čo už obhajovali, na otázky komisie si odpovede vymýšľali, nehovorili pravdu. To aj my máme pri obhajobe klamať?" Moja rada bola: "Hovorte, aká je skutočnosť, čo ste urobili, aké parametre má vaša práca a čo môžete komisii ukázať. Na otázkach komisie môžete rozvíjať tvorivú fantáziu, čo by sa dalo zlepšiť, inak využiť".

Pre názornosť zopakujem príklad z mojej minuloročnej súťažnej práce. Oblastnej komisii bola predložená práca SOČ zameraná na automatizáciu v domácnosti, s využitím mikropočítača Atmel (IR diaľkové ovládanie, kódový zámok, programové spínanie). Bola to veľmi dobre využitá úloha z krajského kola ZENIT na našej škole. (ZENIT v mikroelektronike - XVI. ročník - krajské kolo - praktická časť - 9. -10. 12.1999). Funkčný vzor bol na súťaži zhotovený asi za 6 hodín. Žiaľ predložený vzor (vyrobený na súťaži s vyleptaným identifikačným číslom iným žiakom), po troch mesiacoch nebol ešte stále funkčný. Súťažiaci veľmi živo opisoval čo sa dá z výrobkom robiť, ale keď mal niečo predviesť, rýchlo skončil.

Mal tento žiak nejakého konzultanta? Čo hodnotila komisia školského kola? Samozrejme, že sú mnohé úlohy technicky a časovo náročné, ale dorábať práce za pochodu nie je seriózne voči ostatným, ktorí si dobre rozvrhli čas a majú výrobok 100 percentný, odskúšaný a elektricky bezpečný.

V oblastnom kole SOČ 2003 bol som členom komisie pre učebné pomôcky. Jedného žiaka som upozornil, že má nevyhovujúci sieťový prívod a mal by ho vymeniť. Ide o bezpečnosť jeho, aj tých, ktorí budú učebnú pomôcku používať. Stretol ma po krajskom kole a víťazoslávne mi oznámil, že s tou sieťovou šnúrou postúpil do celoslovenského kola.

V minulosti som sa stretol aj s vážnejšími nedostatkami aj v kategórii elektroniky a energetiky. V tejto kategórii bývam zriedkavo členom komisie.

U nás začínajú SOČ niektorí žiaci aj prvom ročníku, ale nie vždy to má pozitívny vplyv na súťažiaceho. Môj syn v 1. ročníku SPŠE postúpil so svojou www stránkou do oblastného kola. Po skončení už žiadnu SOČ, www stránku nechcel robiť. Do Infoveku robil dve www stránky a podieľal sa aj na mojej minuloročnej, aj na tejto.

Na konci školského roka prišli za mnou žiaci 1.ročníka, záujemcovia o SOČ v druhom ročníku. Žiaci v treťom ročníku už dosahujú pekné výsledky (Šimek, Palkovič).

Hore